Waar leiden we voor op?

Bij binnenkomst en aanvang van de schoolperiode maken we voor elke leerling een verwacht ontwikkelperspectief (OPP). Dit is een voorspelling van de ontwikkeling die een kind gaat doormaken op onze school. Van daaruit bekijken we welke leerstroom het meest passend is. De mate van verstandelijke beperking en de pedagogisch-didactische mogelijkheden en behoeften geven hierbij richting. Aanpassing van leerstroom is mogelijk wanneer blijkt dat een leerling ergens anders beter op zijn of haar plek is. De leerling kan tussentijds doorstromen van bijvoorbeeld speciaal onderwijs naar speciaal basisonderwijs of andersom.

Ontwikkelingsperspectief

Ga naar beneden

Leerroute

Bij Kindcentrum Kwispeldans wordt gebruik gemaakt van de leerroutes van het doelgroepenmodel. Het verwachte ontwikkelingsperspectief en het uiteindelijke uitstroomperspectief van onze leerlingen zijn leidend bij de indeling in een leerroute. Dat is maatwerk. We stellen de ontwikkeling en het leren van de leerling altijd centraal. Schotten tussen leerroutes mogen nooit verhinderen dat we over de grenzen heen kijken als dit in het belang is van leerlingen.

Elke leerroute is opgesplitst in verschillende trajecten met leerdoelen. Bij de indeling in trajecten kijken we naar de pedagogisch-didactische behoeften van onze leerlingen. De overgang naar een volgend traject is afhankelijk van een aantal factoren: leeftijd, ontwikkeling en onderwijs- en pedagogische behoeften.

Uitstroom

Na onze school kan de leerling uitstromen naar vso ZML, praktijkonderwijs, vmbo, havo en vwo (regulier, met of zonder leerwegondersteuning, of in het vso). Tijdens de besprekingen van het individuele handelingsplan is duidelijk geworden waar de ontwikkelgebieden van de leerling liggen en wat het instroomniveau op het v(s)o is. Ook is tijdens de leerlingbesprekingen duidelijk geworden in welke setting de leerling het beste vervolgonderwijs kan volgen: regulier of speciaal.

Onderwijskundig rapport

Bij het verlaten van de school krijgt de leerling een onderwijskundig rapport mee. Dit is een verslag waarin staat hoe de ontwikkeling lichamelijk, persoonlijk en functioneel is verlopen. Ook de ontwikkeling binnen de sociale omgeving van de leerling (gezin en vrijetijdsbesteding) komt in het rapport aan bod. We vergelijken de actuele stand van zaken met de problematiek zoals die bij de start is geformuleerd. Met andere woorden: hoe was de situatie toen de leerling binnenkwam en hoe functioneert hij of zij bij het verlaten van de school, in de vrije tijd en thuis? Op deze manier kunnen we zien hoe de leerling zich op onze school heeft ontwikkeld.